Au sein du périmètre des cités éducatives, quel est le quotidien des jeunes ? Quels sont les parcours éducatifs de ces jeunes ? De quelles manières participent-ils aux projets ou actions menées dans le cadre de ce périmètre éducatif ? Comment les actions éducatives sont négociées entre les professionnels et les publics ? Comment les pratiques professionnelles et les dynamiques partenariales sont recomposées par la mise en œuvre de ce label ? De quelles manières les professionnels socio-éducatives du périmètre cité éducative s’emparent des processus d’innovation sociale, au regard de leurs pratiques antérieures ? Ainsi, la réflexion présentée s'articule autour de la vie quotidienne des jeunes et des acteurs au sein des territoires labellisés "cités éducatives".

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La première partie du raisonnement retrace la politisation des jeunesses, l’émergence des politiques éducatives territorialisées, la manière dont les jeunes sont ciblés ou non et la place qui leur est laissé ou qu’ils parviennent à prendre dans la mise en œuvre des politiques éducatives. La seconde partie met en exergue la démarche d’enquête, les territoires enquêtés, mais surtout l’hétérogénéité de « ces jeunes de cité » au travers de portraits. La troisième partie de ce travail de cette présentation appréhende les éléments, les facteurs qui participent à faire varier les distances entre les publics qui sont ciblés par les politiques éducatives et les publics effectivement touchés par ces politiques, notamment en regardant du côté des territoires et des professionnalités. C’est dans une quatrième partie que j'appréhende ce qui se joue entre les publics et les politiques éducatives qui les concernent, en rendant compte des incidences que possèdent les politiques éducatives sur les jeunes, mais également des incidences que produisent les jeunes, en fonction des types préalablement établis, sur les politiques éducatives.